本讲座共分四部分：一、站在本科教学的第一线，发挥学生的主动性；二、创办国学试验班，改革课程体系；三、对学生既严格要求，又慈心关爱：四、引导学生直逼学科前沿，狠抓博士生论文的质量。每学年至少给本科生上三门课，给大一学生上课，讲全校通识教育课程。在讲授中国传统哲学思想课程中，不仅讲训诂，而且讲义理，不仅讲知识，而且讲价值，讲为人为学之道，讲传统哲学的现代性创造转化的意义。注意用语言、姿态、眼神与同学们交流，还不时走到台下，边走边讲，启导大家敞开心灵，与前贤作思想对话。讲授 《 四书 》 《 老子 》 《 庄子 》 《 礼记 》 等中国古代哲学名著时，常常是师生平等地围坐一堂，人手一份有古代注疏的竖行繁体字文本，抑扬顿挫地诵读原著，随处讲解字词读音、含义及每章的义理，不时联系生活实践，发挥古代思想对于几青年人的健全人格，对于当代构建和谐社会的意义价值，又不时启发学生自己讲。组织课堂讨论，从资料查询到小论文的形成，从课堂上的讨论、讲评，到堂上堂下的交流，教会了同学们如何查找资料，如何写论文，如何遵守学术规范，如何独立思考等等，大大调动了他们学哲学、学国学的积极性。自 2001 年在武汉大学创建国学试验班，坚持十多年，这可以看作是对现有分科式的西化教育体制的补充和完善。力图改变时下我国大学文科教育分科太细和不重视原著经典的状况，强调文、史、哲、艺的综合，强调原著经典的研读，强调木土性与世界眼光的结合，在新的时代条件下摸索出二套有效的大学文科人才培养模式，培养高素质的国浙专业人才。我们革新教学形式与手段，采取单独开课、小班授课，启发学生自主思考，深度讨论问题；有意识地将科研成果转化成教学内容，让学术论文走进国学课堂，使得国学班的教学内容表现出鲜明的开放性与前沿性；聘请海内外专家为国学班上课或演讲，开扩同学们的视野；读万卷书，行万里路，老师带学生去曲阜、邹县等地，去历史文化遗址寻访、考察；引导学生运用现代科技手段，即古籍数据库与网络的方法；鼓励同学们创办内部习作刊物 《 志学 》 。武汉大学国学试验班是国内最旱创办的国学本科专业。中国人民大学、复旦大学等兄弟院校随后创办国学班，均认真参考了武汉大学国学班的人才培养模式和课程设置方案。 2007 年武汉大学正式增列国学专业博士点和硕士点，并报国务院学位委员会备案。自此，我校培养国学专业的本科生、硕士生与博士生，体系完备。特别重视培养学生格守学术规范的训练。学术的创新是非常不容易的事，特别对我们人文学科来说，尤其不容易。人文学研究的前提是积累，没有相当的积累，根本不能进入研究阶段，即使进入了研究必阶段，也仍然要不断积累。强调甘于寂寞，不要追逐时尚，急于自售。做人文学术要慢慢来，做细一些。要对第一手原始资利一和海内外有关研究成果，真正做到竭泽而渔，才可能做出厚重扎实的研究成果。要求学生要严格引证引述并规范表达，一一注明出处，杜绝任何形式的抄袭、剽窃。要用功于第一手原始资料的探索、反思、解释与批评，养成此种能力。坚决反对时下的虚浮不实的学风。教师要有人文情怀、责任意识，切实地帮助学生怡情养性，塑造人格。主张教授要教，导师要导。希望大家反省一下，我们每位教师究竟有多少时间、精力用在学生身上，用在本科与研究生的教学上。对学生既严格要求，又关心体贴，善于诱导、启发。我常常推荐学生到海内外名校深造，或到一些部门、单位就业。平日时常接济贫困学生。指导博士生做高难度的选题，认为凡是成功的博士论文，既有问题意识，又精专，有学科交叉，直逼学科前沿。已培养了十来位有相当学术造诣的博士，目前在国内中国哲学界有一定的影响。